嘉義縣竹崎鄉園崇國民中小學＜看圖作文＞教學活動設計

嘉義縣竹崎鄉圓崇國民中小學＜看圖作文＞教學活動設計

年班別			主題(單元)	下雨天
設計者		陳令勳、呂美香	教學時間	120分鐘
教材來源		圓崇國小本位課程—看圖作文，自編
參考資源	1. 修辭學習單1、2—王家珍、王美玲著—螢火蟲出版社 2. 小學生作文寶典2記敘篇—鄭博真編著—小叮噹圖書公司 3. 作文開步走—新學友書局編印 4. 全方位作文技巧—陳正治著—國語日報出版 5. 名家教你學作文—林良講評--國語日報出版 6. 小學生作文教室—林增溢著—國家出版社
教學研究	教材分析
	一、文體分析：記敘文(順敘法) 二、寫作法分析：＠順序法：依照旅遊過程的順序來寫。＠摹寫修辭：將自己感官所見、所聞、所感（聽覺、視覺、嗅覺、味覺、觸覺、心理的感覺）運用在對週遭事物的描寫。＠映襯修辭：有反襯、對襯、雙襯的修辭法。＠對比修辭：拿兩種事物或語句相互比較的方式，來突顯彼此的不同。＠誇飾修辭：是人們故意誇大或縮小事實，讓讀或聽的人，留下深刻印象的一種修辭三、文章結構（段落安排）：第一段:下雨前的徵兆第二段:下雨時的景象第三段:下雨天有趣的活動第四段:下雨後的景象

教學目標	主要能力指標	主題〈單元〉目標		活動〈具體〉目標
	B-2-1 能培養良好的聆聽態度。 C-2-1 能充分表達意見。 E-2-8 能共同討論閱讀的內容，並分享心得。 F-1-6 能概略知道寫作的步驟 (從收集材料到審題、立意、選材及安排段落、組織成篇)，逐步豐富作品的內容。 F-1-8 能分辨並欣賞作品中的修辭技巧。 F-2-1 能培養觀察與思考的寫作習慣。 F-2-8 能把握修辭的特性，並加以練習及運用。	1.學生能說出圖片想表達的內容。 2.學生能運用摹寫、映襯、對比、誇飾修辭。 3.學生能將討論的內容整理成文。 4.了解順敘法的意義與使用。 5.學生能勇於發表自己的作品並欣賞同學作品。		1-1學生能發表圖片內容。 1-2 學生能發表依據圖片聯想到的內容。 2-1學生能敘述感官所看到、聽到、聞到、嚐到，或皮膚感覺到的事物及心裡的感受。 2-2學生能完成學習單摹寫修辭的相關練習。 3-1學生能參與問題討論。 3-2學生能完成整份學習單 4-1學生能按照時間先後順序描寫，完成一篇遊記。 5-1學生能仔細聆聽同學發表作品。 5-2學生能給予同鼓勵或建議。
活動(具體)目標	教學活動〈分為準備活動、發展活動、綜合活動〉		教學媒體及時間	學生資訊能力指標	形成性評量
1-1 3-1 1-1 1-2 3-1 1-1 1-2 2-1 2-2 3-1 1-1 1-2 3-1 1-1 1-2 3-1 3-2 4-1 5-1 5-2	※課前準備 1. 利用藝文課共同欣賞一篇遊記範本，並根據文章內容，讓小朋友畫四格漫畫— 看文畫圖。完成後將好作品拍成圖片檔。 2.將「下雨天」的看圖作文圖例四格圖加作分開的四頁圖簡報檔。（即四幅圖能同時呈現，也可分開呈現，並加入問題提示） ※準備活動： 1.欣賞藝文課完成的四格漫畫，並回憶作文範本內容。 ※發展活動： 1. 告訴小朋友今天將反向操作：看圖寫作文 2. 發下學習單，播放「下雨天」教學簡報圖檔第1頁--四格漫畫，和小朋友先討論大致的文章始末。 ◎ 呈現簡報第2頁（第1張圖畫），教師根據學習單第一大項逐題提問，小朋友討論、發表完後，完成第一大題學習單。提問內容：*下雨前的徵兆* j你怎麼發現快要下雨了？（可學習使用摹寫修辭法） k想像一下，人們會在下雨前做哪些事情？（可學習使用映襯修辭法） ◎ 呈現簡報第3頁（第2張圖畫），教師根據學習單第二大項逐題提問，和小朋友討論、發表完後，完成第二大題學習單。提問內容：*下雨時的景象* j想一想，不同的地方在下雨時是怎樣的情景？ (比如雨中的街道.校園或雨中的其他地方) （可學習使用對比修辭法） k想一想，下雨的時候會發現人們和動物有哪些的行為或活動？比如:農夫.郵差.警察.同學等人的行為或活動 ◎ 呈現簡報第4頁（第3張圖畫），教師根據學習單第三大項逐題提問，和小朋友討論完後，完成第三大題學習單。提問內容：*下雨天有趣的活動* j下雨天你會看到.聽到什麼有趣的事？(鳥.狗.雨聲.雨景…) k下雨天你最喜歡做什麼有趣的事？是怎樣有的情景？ l這些事給你什麼樂趣?它帶給怎樣的聯想？ m請簡要敘述一次特別難忘的經驗？＠發表完後，再引導事件發生的性質有一般的事件及特別的事件。（視學生吸收程度，可再加入誇飾修辭介紹與應用） ◎ 呈現簡報第5頁（第4張圖畫），教師根據學習單第四大項逐題提問，和小朋友討論完後，完成第四大題學習單。提問內容：*雨後的景象* j雨停了！天空有什麼改變？ k遠山.植物在下過雨後，和平時有什麼不同？ l動物們在下過雨後，會有哪些活動？ m你的身心有何感覺？ n你喜不喜歡下雨天?為什麼? （可學習使用摹寫修辭法） 3. 請小朋友將學習單上的內容連貫起來，組織成一篇至少四段的文章。事先提醒： ◎按照事件發生先後順序來寫。 ◎ 不可只是照抄，要注意句子與句子連接的地方是否通順？需不需要加上其他詞彙來串接（人稱代名詞、連接詞、語氣轉折詞…等）？或是兩句中重複出現的語詞要省略。（舉例說明） ◎ 注意段落與段落之間的銜接是否流暢？適時加入一些短語或句子，讓全文的敘述更有條理。（舉例說明） ◎ 第三段如果內容很多，可將第一、二、三題提問內容寫成一段，五題寫成另一段。 ◎ 每完成一個段落，就自己從頭讀讀看，試著修改不通順的地方，刪掉重複出現或多餘的字詞。 ※ 綜合活動： 1.作品分享—挑選2--3篇作品，請小朋友朗讀後，大家給予優點讚賞及小建議。 2.交代家課—剪貼一篇文章，標示出摹寫、對比、映襯、誇飾修辭的文句，一週內交。（可以是國語日報、作文範本、或網路搜尋）		電腦隨身碟電腦投影組（5分）學習單 5分 10分 20分 15分 15分 40分 10分	1-2-1了解資訊科技在人類生活之應用。 4-3-2能找到合適的網站資源、圖書館資源及檔案傳輸等。	口頭回答口頭回答學習單第一大題完成口頭回答學習單第二大題完成口頭回答學習單第三大題完成口頭回答學習單第四大題完成口頭回答剪貼作業

教學目標	主要能力指標	主題〈單元〉目標		活動〈具體〉目標
	B-2-1 能培養良好的聆聽態度。 C-2-1 能充分表達意見。 E-2-8 能共同討論閱讀的內容，並分享心得。 F-1-6 能概略知道寫作的步驟 (從收集材料到審題、立意、選材及安排段落、組織成篇)，逐步豐富作品的內容。 F-1-8 能分辨並欣賞作品中的修辭技巧。 F-2-1 能培養觀察與思考的寫作習慣。 F-2-8 能把握修辭的特性，並加以練習及運用。	1.學生能說出圖片想表達的內容。 2.學生能運用摹寫、映襯、對比、誇飾修辭。 3.學生能將討論的內容整理成文。 4.了解順敘法的意義與使用。 5.學生能勇於發表自己的作品並欣賞同學作品。		1-1學生能發表圖片內容。 1-2 學生能發表依據圖片聯想到的內容。 2-1學生能敘述感官所看到、聽到、聞到、嚐到，或皮膚感覺到的事物及心裡的感受。 2-2學生能完成學習單摹寫修辭的相關練習。 3-1學生能參與問題討論。 3-2學生能完成整份學習單 4-1學生能按照時間先後順序描寫，完成一篇遊記。 5-1學生能仔細聆聽同學發表作品。 5-2學生能給予同鼓勵或建議。
活動(具體)目標	教學活動〈分為準備活動、發展活動、綜合活動〉		教學媒體及時間	學生資訊能力指標	形成性評量
1-1 3-1 1-1 1-2 3-1 1-1 1-2 2-1 2-2 3-1 1-1 1-2 3-1 1-1 1-2 3-1 3-2 4-1 5-1 5-2	※課前準備 1. 利用藝文課共同欣賞一篇遊記範本，並根據文章內容，讓小朋友畫四格漫畫— 看文畫圖。完成後將好作品拍成圖片檔。 2.將「下雨天」的看圖作文圖例四格圖加作分開的四頁圖簡報檔。（即四幅圖能同時呈現，也可分開呈現，並加入問題提示） ※準備活動： 1.欣賞藝文課完成的四格漫畫，並回憶作文範本內容。 ※發展活動： 1. 告訴小朋友今天將反向操作：看圖寫作文 2. 發下學習單，播放「下雨天」教學簡報圖檔第1頁--四格漫畫，和小朋友先討論大致的文章始末。 ◎ 呈現簡報第2頁（第1張圖畫），教師根據學習單第一大項逐題提問，小朋友討論、發表完後，完成第一大題學習單。提問內容：*下雨前的徵兆* j你怎麼發現快要下雨了？（可學習使用摹寫修辭法） k想像一下，人們會在下雨前做哪些事情？（可學習使用映襯修辭法） ◎ 呈現簡報第3頁（第2張圖畫），教師根據學習單第二大項逐題提問，和小朋友討論、發表完後，完成第二大題學習單。提問內容：*下雨時的景象* j想一想，不同的地方在下雨時是怎樣的情景？ (比如雨中的街道.校園或雨中的其他地方) （可學習使用對比修辭法） k想一想，下雨的時候會發現人們和動物有哪些的行為或活動？比如:農夫.郵差.警察.同學等人的行為或活動 ◎ 呈現簡報第4頁（第3張圖畫），教師根據學習單第三大項逐題提問，和小朋友討論完後，完成第三大題學習單。提問內容：*下雨天有趣的活動* j下雨天你會看到.聽到什麼有趣的事？(鳥.狗.雨聲.雨景…) k下雨天你最喜歡做什麼有趣的事？是怎樣有的情景？ l這些事給你什麼樂趣?它帶給怎樣的聯想？ m請簡要敘述一次特別難忘的經驗？＠發表完後，再引導事件發生的性質有一般的事件及特別的事件。（視學生吸收程度，可再加入誇飾修辭介紹與應用） ◎ 呈現簡報第5頁（第4張圖畫），教師根據學習單第四大項逐題提問，和小朋友討論完後，完成第四大題學習單。提問內容：*雨後的景象* j雨停了！天空有什麼改變？ k遠山.植物在下過雨後，和平時有什麼不同？ l動物們在下過雨後，會有哪些活動？ m你的身心有何感覺？ n你喜不喜歡下雨天?為什麼? （可學習使用摹寫修辭法） 3. 請小朋友將學習單上的內容連貫起來，組織成一篇至少四段的文章。事先提醒： ◎按照事件發生先後順序來寫。 ◎ 不可只是照抄，要注意句子與句子連接的地方是否通順？需不需要加上其他詞彙來串接（人稱代名詞、連接詞、語氣轉折詞…等）？或是兩句中重複出現的語詞要省略。（舉例說明） ◎ 注意段落與段落之間的銜接是否流暢？適時加入一些短語或句子，讓全文的敘述更有條理。（舉例說明） ◎ 第三段如果內容很多，可將第一、二、三題提問內容寫成一段，五題寫成另一段。 ◎ 每完成一個段落，就自己從頭讀讀看，試著修改不通順的地方，刪掉重複出現或多餘的字詞。 ※ 綜合活動： 1.作品分享—挑選2--3篇作品，請小朋友朗讀後，大家給予優點讚賞及小建議。 2.交代家課—剪貼一篇文章，標示出摹寫、對比、映襯、誇飾修辭的文句，一週內交。（可以是國語日報、作文範本、或網路搜尋）		電腦隨身碟電腦投影組（5分）學習單 5分 10分 20分 15分 15分 40分 10分	1-2-1了解資訊科技在人類生活之應用。 4-3-2能找到合適的網站資源、圖書館資源及檔案傳輸等。	口頭回答口頭回答學習單第一大題完成口頭回答學習單第二大題完成口頭回答學習單第三大題完成口頭回答學習單第四大題完成口頭回答剪貼作業